대학 TER에 대한 연구가 부족한 것으로 보입니다. 수행된 TER에 대한 일부 연구는 다른 교사 기여 요인과의 연관성을 밝힙니다. 예를 들어 Chang( 2020 )은 교사의 소진감, 교실에서 감정을 표현하는 적절한 규칙에 대한 믿음, ER 전략에 대한 태도 사이의 연관성을 조사했습니다. 데이터 분석에 따르면 ER은 표현 억제와 탈진에 기여하는 요인이었습니다. 같은 맥락에서 Fathi et al. ( 2021 )은 TER, 반사율, 효능 신념 및 소진 간의 관계를 조사했습니다. 그들의 결과에 기초하여, TER는 EFL 교사의 탈진에 대한 성찰성과 효율성 신념 사이의 중재자 역할을 할 것입니다. 또한, Deng et al. ( 2022 )은 TER이 EFL 교사의 자기 효능감, 참여 및 분노 조절과 직접적인 관계가 있음을 입증했습니다. Namaziandostet al. ( 2023 )은 얼마 전에 연구를 수행하여 TER 및 고차원적 사고 능력이 언어 강사의 직장 참여에 조절 기능을 한다는 결론에 도달했습니다. 힘든 직업인 교육에 내재된 피할 수 없는 압력과 역경을 견딜 수 있는 능력을 탄력성이라고 하며, 다양한 유익한 결과를 얻을 수 있다는 점에서 모든 학업 환경에서 가장 중요합니다. Beltman( 2021 )은 회복력의 개념이 네 가지 별개의 방식으로 해석될 수 있다고 주장합니다. 회복탄력성에 대해 생각하는 첫 번째 방법은 사람 중심의 접근 방식을 취하며, 이를 역경에 직면했을 때 드러나는 사람의 특성으로 간주합니다. 탄력성에 대해 생각하는 두 번째 방법은 프로세스 강조 또는 개인 상황 관점으로 알려져 있습니다. 이러한 사고방식에 따르면 회복탄력성은 개인과 개인이 속한 환경 사이의 상호작용의 결과로 간주됩니다. 상황을 강조하는 탄력성 관점은 개인의 특정 능력과 기술 외에도 개인이 처한 상황이 가장 중요하다고 주장합니다. 최종 개념은 회복탄력성을 개인의 내부 및 외부 모두에서 서로 역동적인 상호 작용에 참여하는 다양한 차원을 포함하는 절차로 보는 체계적인 접근 방식을 취합니다. 이러한 상호 작용은 개인에게 유익하기도 하고 해로운 것으로 볼 수 있습니다(Brown et al., 2021 ). 스포츠중계 소액결제 현금화 롤토토 메이저놀이터 롤토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11